教师招聘笔试教综之“强强”对话

 2019-09-26 08:43 教师网 [您的教师考试网]

教师招聘笔试教综之“强强”对话

众所周知,在教育心理学中,斯金纳与班杜拉的理论都是比较重要的考点,并且二者也是比较相似的知识点,尤其是对于强化,二者的观点到底是完全一样还是部分相似呢?那我们今天就详细的来了解一下它们吧。

(一)斯金纳是通过他的做的迷箱实验得出结论的。他专门制作了一个箱子叫做“斯金纳箱”,里面有食槽,有开关,只要点开关,食槽中就会出现食物。把一只小白鼠放进来,小白鼠发挥它的天性,乱跑乱窜,无意间碰到了开关,发现食槽中出现一个食物,很开心的吃掉;继续玩耍,无意间又发现食槽中出现一颗食物,又很开心的吃掉食物;小白鼠发现这个规律后,就一直点开关,然后一直吃食物,直至吃饱为止。其中食物叫做强化物,小白鼠点开关行为频率增加,这个属于正强化。所以正强化的概念就出现了。

正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其其行为出现频率。既然有正强化就会有负强化,负强化斯金纳依然用实验证明了其结论:小白鼠刚放进来的时候,脚下的电板通着电,小白鼠被电的胡乱的在跑,无意间碰到开关,发现电流没有了,所以小白鼠为了摆脱电流的刺激,就会一直按着开关。小白鼠为摆脱电流刺激而一直按着开关,就属于负强化,那么负强化的概念就出现了。

负强化:撤销一个厌恶刺激,从而增强其行为出现频率。所以,综上所述,斯金纳的强化最终导致的行为频率一定是上升的。举个例子:小明考了一百分,他妈妈就奖励他100块钱,小明下次依然会考100分,这就属于正强化;小明考了一百分,他妈妈说:这周的衣服不用你洗了,我帮你洗。小明不想洗衣服下次依然考一百分,这就属于负强化。

(二)班杜拉的强化本质上是从他的理论:观察学习中得出来的。认为由直接导致的所有学习现象,都可在替代的基础上发生的,即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所以观察学习,又称替代性学习,是指通过对他人及其强化性结果的观察,一个人获得某些新的反应、或矫正原有的行为反应,而在这一过程中,学习者作为观察者并没有外显得操作。班杜拉把强化分为三种,分别是:

直接强化:观察者因表现出观察行为而受到强化。

替代性强化:观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

自我强化:人能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。三者在区分时,可以区分主体,直接强化就一个主体:观察者(侧重外界对观察者的强化),替代性强化:两个主体,自我强化虽是一个主体,但是是主体自己对自己进行强化或处罚。

各举个例子:

直接强化:小明上课睡觉,老师让他站起来听课。

替代性强化,小明看见小红上课睡觉,老师让小红站起来听课,小明上课就不睡觉。

自我强化:小明觉得自己困了,就自己站起来听课。

所以对于斯金纳和班杜拉的强化,它们二者还是不一样的,斯金纳更侧重的是刺激导致的行为结果一定是上升的,但是班杜拉的强化行为结果可能是上升的,也可能是下降的。那在做题时如何区分这二者呢,就看题干,如果题干侧重行为频率增加,即斯金纳的强化;若题干侧重看到不同的情形有不同表现,则是班杜拉的强化。

责任编辑:郭爽

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